対応力

2013年11月5日(火)更新:１
・『感謝の心から歓喜が湧く。歓喜は意欲と活力と創造の源となる』
http://d.hatena.ne.jp/yoshie-blog/20180913

【新・人間革命　若芽　九】
　山本伸一と校長の新木高志らが、東京創価小学校の正面玄関前に来ると、教頭の木藤優をはじめ、萩野悦正など、十人ほどの教員が出迎えてくれた。木藤も、萩野も、学会の教育部員として、人間教育の実現のために奮闘してきたメンバーであった。
　教員たちの元気な声が響いた。
　「先生！　ありがとうございます」
　「こちらこそ、お世話になります」
　伸一は、教員たちと握手を交わした。
　出迎えた人たちのなかに、制服を着た何人かの児童の姿もあった。
　「入学前なのに、どうして来ているの？
　そうか。入学が楽しみで、待ちきれずに、見学に来たんだね。せっかく来たんだから、みんなで一緒に、校舎を見学しようよ」
　伸一は、こう言うと、校長に案内を頼んだ。
　保健室を過ぎ、いちばん手前にあった一年一組の教室に入った。
　「机も、椅子も、黒板も、新しくて気持ちがいいね。これならば勉強も進みそうだね。座ってみようよ」
　彼は、児童用の小さな椅子に腰掛けた。児童も、教師も座った。
　伸一は、周囲を見渡し、メガネの似合う青年教師に声をかけた。西中忠義である。
　「西中先生！　今日は、児童も来ていますから、授業をしてください」
　西中は、創価女子中学・高校（現在の関西創価中学・高校）の社会科の教員として勤務していた。小学校の教員免許も持っており、東京創価小学校新設にあたって、教員として転勤して来たのであった。
　突然、伸一に言われた西中は、黒板の前に立ったものの、戸惑いを隠せなかった。
　生きた人間を相手にするのが教育である。決してマニュアル（手引書）通りにいくものではない。むしろ、予期せぬ事態の連続といってよい。それにどう対処していくかが、教師としての大事な能力といえよう。
　伸一は、教師には、その対応力を身につけてほしかったのである。
　　　(聖教新聞 2013-10-30)